Skupinová výuka hlasové výchovy 2

Zobrazit rozvrh

Garant předmětu

Ivana VOSTÁRKOVÁ

Jméno vyučujícího (jména vyučujících)

Ivana VOSTÁRKOVÁ

Výsledky učení dané vzdělávací složky

-Vytvoření podnětu k obecnému uznání významu psychologického základu funkčně optimálního hlasového výcviku jedince,

-vypracování základů hlasové a tudíž i psychosomatické kondice jedince; k tomu je zapotřebí navodit hlasovou průpravou systém psychosomaticky odpovídajících, pro každý organismus harmonicky sladěných funkcí (ve smyslu harmonické souhry psychického, somatického a hlasového projevu),

-prostředníkem je především vědomé ovládání dechu, které obnovuje harmonickou rovnováhu mezi tělem, myslí a emocemi,

-pochopení mechanismu přirozeného (smíšeného) dýchání a jeho vztah k myšlení, emocím a svalové aktivaci tj. navodit princip sebeuvědomování a pokoušet se tak o integraci racionálního, smyslového a citového vědomí,

• odůvodnění skutečnosti, že hlas je sdělování o kvalitě lidské psychosomatiky a spoluvytváří celostný výraz individuality,

-pochopení, že v kvalitě hlasu se odráží sladění vědomého a podvědomého života jedince.

Forma studia

-Sólová a skupinová hlasová výuka,

• individuální práce v rámci skupiny,
• analýza písemných reflexí posluchačů,
• analýza ukázek, zaznamenaných v médiích,

-průprava hlasových dovedností, zaměřených přednostně na rozvíjení prostorových a hmatových představ - např. tělový hmat - v technických hlasových cvičeních,

• jde tedy o vědomou práci s hlasem a nikoli o hlasovou nápodobu pedagoga,
• za pomoci sluchové analýzy je možné vyhmatat souhry propojených napětí somatických i psychosomatických,

-hodnocení dosažené úrovně dovedností lze provést ve výuce a na klauzurách.

Předpoklady a další požadavky

Lze vyžadovat základní hudebně-teoretické znalosti; středoškolské znalosti dechového, hlasového a artikulačního ústrojí; hudebnost, vzdělanostní předpoklady.

Obsah kurzu

Hlasová výchova je chápána jako jeden z komponentů autorské výchovy „kvalitní seberealizace“ ve smyslu směřování k sebepoznání a vlastní mohoucnosti. V tomto nasměrování je též nazývána výchovou hlasem.

Hlasová mohoucnost je vnímána také jako jeden z hlavních předpokladů autorského projevu.

Témata:

• objevování tělového cítění v souvislosti s otevřením cesty k svobodnému hlasovému projevu,
• vnitřní tělový hmat, tělové napětí, uvolnění a povolení,
• vědomé rozlišování pocitů a jejich somatické otisky,
• sluchová, prostorová a zvuková představivost- rozvíjení prostorových a hmatových představ,
• fyziologie dýchání, fyziologie hlasotvorného dýchání - shody a rozdíly a podněty k jejich navozování,
• role brániční opory a hlubokého stabilizačního systému v přirozeném hlasovém projevu.

Doporučená nebo povinná literatura

Čunderle, M. (ed.): Hlas, mluva, řeč, Řeč, mluva, hlas. Praha, AMU 2006.

Hančil, J.: Hlas individuality. In. Svět a divadlo 1993, č. 1.

Lewis, D.: Tao dechu. Praha, Pragma 2000.

Martienssenová - Lohmanová F.: Vědomé zpívání. Praha, SNP 1987.

Válková, L.: K psychologickým aspektům výchovy k profesionálnímu hlasovému a zpěvnímu projevu. In Psychosomatický základ veřejného vystupování, jeho studium a výzkum, Praha, AMU 1999.

Válková, L. / Vyskočilová, E.: Hlas individuality - Psychosomatické pojetí hlasové výchovy. Praha, AMU 2007

Hodnoticí metody a kritéria

Kredity jsou uděleny na základě:

• pracovní aktivity ve cvičeních a seminářích;
• vypracování dvou reflexí na klauzurách obou semestrů;
• dle míry uplatnění získaných poznatků a dovedností v klauzurních projektech.

Rozvrh na zimní semestr 2018/2019:

Rozvrh zatím není připraven

Rozvrh na letní semestr 2018/2019:

• Týdenní přehled
• Seznam

Předmět je součástí následujících studijních plánů

• Herectví se zaměřením na autorskou tvorbu a pedagogiku (B.A.) (povinný předmět)