Odborná praxe 1

Zobrazit rozvrh

Garant předmětu

Jméno vyučujícího (jména vyučujících)

Pavel BEDNAŘÍK, Ivana LIPOVSKÁ

Katedra

Předmět zajišťuje Předměty a studijní plány zajišťované fakultou

Obsah

Předmět Odborná praxe I je součástí umělecko-pedagogické přípravy. Během praxe ve 3. semestru budou studenti organizačně a pedagogicky připravovat své praxe na základních školách a víceletých gymnáziích; vzhledem ke specifikám oboru F/AV bude prostor věnován také zapojení do školních projekcí a workshopů realizovaných ve spolupráci s kulturními organizacemi. Studující projdou od teoretické průpravy, náslechu, metodické přípravy a zapojení do aktivit až k samostatnému vedení vyučovací jednotky. Součástí řízené a reflektované praxe bude praxe propedeutická (pedagogická) i oborově didaktická.

Studenti se seznámí se specifiky daného typu vzdělávání, provozem zařízení či kulturní organizace. Studenti absolvují náslechy vedených kvalifikovaným pedagogem či lektorem. Postupně jsou do vzdělávacího procesu aktivně zapojováni – asistencí v aktivitách, pomocí při jejich organizaci, pomoc s lektorskou přípravou, vedením lektorského úvodu, přípravou a realizací samotné vyučovací jednotky.

Výsledky učení

Po absolvování předmětu budou studenti:

● připraveni pro samostatný kvalifikovaný pedagogický výkon v oboru filmové a audiovizuální výchovy

● využívat znalosti a dovednosti získané z předchozího studia pedagogiky, psychologie a didaktiky odborných předmětů

● schopni formulovat výchovné a výukové cíle

● schopni zpracovat kvalitní přípravu na hodinu

● připraveni na samostatnou pedagogickou a lektorskou práci v oboru

● připraveni vytvořit dramaturgii projektové výuky

● vést třídu či jiný kolektiv k naplnění výukových cílů

● podílet se na činnosti metodických orgánů školy v oblastech časově tematických plánů, využívání mezipředmětových vztahů, vzájemného učené a spolupráce učitelů

● identifikovat, nastavovat a využívat mezioborové přesahy a koordinovat projektové vyučování

● podílet se na projektování školních vzdělávacích programů v oblasti strukturace učiva, kultury školy při realizaci společného vzdělávání

● spoluvytvářet výchovný systém školy a využívat vhodné výchovné postupy při práci se žákem i třídou

● podporovat aktivní zapojení žáků a jejich rozvoj v klíčových kompetencích a věnovat se tvorbě motivujícího a strukturovaného výukového prostředí.

● vytvářet, realizovat a reflektovat časově tematický plán výuky

● přehledně formulují oborová východiska s cílem vysvětlovat rodičům pojetí výuky předmětu F/AV.

● reflektovat dopad svého chování a jednání na žáky

● podílet se cílevědomě na osobnostně sociálním a hodnotovém formování žáka

Během absolvování předmětu:

● získají nácvik získaných znalostí a dovedností,

● ověřují zkušenosti s vedením výuky a lektorských výstupů

● používají postupy sebehodnocení a sebereflexe.

Teoretická příprava

● Seznámení se základními profesními dovednostmi.

● Sledování pedagogických jevů a vztahů, nacvičit techniku pozorování.

● Seznámení se s podmínkami práce učitele. Nácvik základních dovedností v práci – zásady projektování výuky a vzdělávacích programů, plánování vyučovací hodiny.

● Zpracování výukové jednotky – vyučovací hodiny.

Náslechy v hodinách a pedagogická asistence

Pozorování a analýza vyučovací hodiny, pozorování činnosti učitele – sledovat práci s výchovně vzdělávacími cíli, promyšlenost stavby vyučovací hodiny. Vztah učitele k žákům i ke třídě jako celku, vytváření příznivé pedagogické atmosféry, vytváření rovných možností ve třídě, kvalita kázně ve třídě a způsob jejího udržování – pedagogická komunikace, rétorické schopnosti, exprese/expresivnost.

Náslechy v hodinách FAV a pedagogická asistence

Náslechy ve vybrané škole partnerské škole (1x za semestr).

Analýza zhlédnuté aktivity po stránce věcné, didaktické i metodické – reflexe. Zpracování záznamu náslechu. V tomto okruhu bude důraz kladen na náslechy v oborové výuce.

Příprava samostatné vyučovací jednotky

Připraví vyučovací jednotku podle typu zařízení či organizace a věku žáků/studentů.

Stanovení pedagogického záměru – cíle výuky, metody, plánování výuky podle požadované struktury. Nácvik vyučovací jednotky nebo aktivity – spolužáci jsou vyučovanými žáky. Rozbor, zpětná vazba, sebereflexe, záznam rozboru a reflexe.

Pedagogické výstupy ve výuce

Samostatná realizace vyučovací jednotky ve vybraném zařízení – na 2. a 3. vzdělávacím stupni. Rozbor a reflexe vyučovacích hodin. Zahrnutí tandemové výuky se spolužáky. Záznam rozboru a reflexe.

Předpoklady a další požadavky

-

Literatura

Zdeněk Kalhous – Otto Obst. Školní didaktika. Praha: Portál, 2002.

Jarmila Skalková. Obecná didaktika. Praha: ISV nakladatelství, 1999.

Jarmila Skalková. Obecná didaktika. Praha: ISV nakladatelství, 1999. Obecná didaktika 2., rozšířené a aktualizované vydání, Praha: Grada Publishing 2007

Lenka Kružíková. (ed.) Oborová didaktika uměleckých disciplín v inkluzivním vzdělávání (e book). Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2020.

Robert Čapek. Moderní didaktika. Lexikon výukových a hodnotících metod. Praha: Grada 2015.

Robert Čapek. Uč jako umělec. Praha: Jan Melvil Publishing 2020.

Evropský vzdělávací program v oblasti filmové výchovy CinEd [online]. cit. 25. 1. 2023] Dostupné z: http://www.cined.eu/ a http//www.cined.cz /.

Webový Film & výchova. [online]. cit. 25. 1. 2023] Dostupné z: http//filmvýchova.cz/.

Hodnoticí metody a kritéria

Vybraní pedagogové ze sboru vzdělávacího program vykonají u každého studujícího dvě hospitace ve výuce. Na tyto hospitace naváže tripartitní reflexe za účasti provázejícího učitele. Tato reflexe se bude odehrávat formou společných konzultací v prostorách FAMU.

Studující budou praxi zapracovávat do pedagogického portfolia.

Rozvrh na zimní semestr 2026/2027:

Rozvrh na letní semestr 2026/2027:

Rozvrh zatím není připraven

Předmět je součástí následujících studijních plánů