Specializace: metody filmové a audiovizuální výchovy

Zobrazit rozvrh

Garant předmětu

Jméno vyučujícího (jména vyučujících)

Jiří FOREJT

Katedra

Předmět zajišťuje Kurzy celoživotního vzdělávání

Obsah

Předmět Specializace: metody filmové výchovy exkurzivní formou studenty uvádí do konkrétních témat spojených s oborem filmové a audiovizuální výchovy. Důraz je kladen na kreativní a interaktivní metody výuky, včetně využití digitálních a deskových her jako didaktických nástrojů. Studenti se seznámí s herními mechanikami a jejich potenciálem pro motivaci, rozvoj kreativity a kritického myšlení žáků. Výuka probíhá prostřednictvím interaktivních seminářů, které kombinují praktické úkoly, diskuse a simulace. Studenti se naučí přizpůsobit své filmové a audiovizuální dovednosti pedagogickému kontextu a vyzkouší si aplikaci těchto metod v praxi. Semináře budou vedeny tandemem – odborníkem na filmovou výchovu a pedagogem, což umožní komplexní pohled na obor.

● Film a dětský divák I – dětský filmový festival: proč a jak?

● Film a dětský divák II – jak dostat film k dětem a jak pracovat s dětským divákem

● Filmová výchova v oblasti animovaného filmu – příklad dobré praxe

● Digitální a stolní hry ve vzdělávání – využití herních mechanik

● Film pro školy – metodické materiály k filmu

● Audiovize v předškolním vzdělávání a v celoživotním vzdělávání

● Multimediální tvorba na základních uměleckých školách – specifika metod

● Filmová výchova a nová média – audiovize na sociálních sítích, počítačové hry jako součást audiovize

Výsledky učení

Předmět Specializace prohlubuje a rozšiřuje znalosti studentů v oblasti filmové a audiovizuální výchovy, jak v českém, tak v mezinárodním kontextu. Studenti se zaměřují na využití nových médií a technologií ve výuce, což obohacuje jejich pedagogické metody o aktuální trendy v oblasti digitálního vzdělávání. Předmět také podporuje schopnost koordinovat tvůrčí práci s různými školními kolektivy a organizovat projektovou výuku, která propojuje formální i neformální vzdělávání.

Studující:

• orientují se v současných oborových trendech s důrazem na využití digitálních technologií a nových médií ve výuce
• aktivně vytvářejí projekty, které kombinují oblast formálního a neformálního vzdělávání
• zpracovávají audiovizuální ukázky v odpovídající kvalitě a délce, čímž významně obohacují portfolio výukových pomůcek
• didakticky strukturují, plánují, realizují a hodnotí proces tvorby audiovizuálního díla
• jsou schopni smysluplným způsobem zapojovat celý kolektiv třídy do tvůrčího procesu, tak aby každý mohl přispět podle svých dispozic a možností
• přizpůsobují jednotlivé fáze tvorby audiovizuálního díla (vývoj, příprava, produkce, postprodukce, distribuce) realitě školního prostředí a prostorovým i časovým nárokům
• jsou schopni rozvrhovat a plánovat domácí zadání pro žáky a následně je vyhodnocovat různými formami hodnocení s důrazem na otevřené formy reflexe
• orientují se v odborných metodách a technikách pedagogické práce
• aplikují vhodné metody a formy výuky s přihlédnutím k vyučovanému oboru a jeho specifikám
• pracují se školními a mimoškolními skupinami žáků, přičemž přizpůsobují metody výuky jejich individuálním potřebám a předpokladům
• odpovědně pracují s informacemi, využívají nové digitální technologie a reflektují etické a profesní hodnoty ve své pedagogické práci

Předpoklady a další požadavky

-

Literatura

Pavel Bednařík. Cesty k filmové gramotnosti Strategie a přístupy k filmové výchově napříč evropskými zeměmi. 2022AsFAV, 2022.

Andrew Burn – Mark Reid. Screening Literacy: Reflecting on Models of Film Education in Europe. Universitetsforlaget, Nordic Journal of Digital Literacy. 2012, roč. 7, č. 4, s. 314–324

Tereza Cz Dvořáková. Jak vznikl film. Praha: Argo, 2017.

Tereza Cz Dvořáková – Ondřej Beránek. Jak se dělá film. Praha: Argo, 2019.

Tereza Cz Dvořáková – Lucie Záhorová – René Melkus. Co byla a je televize. Argo, 2020.

Film Education: A User's Guide [online]. 2022 [cit. 25. 1. 2023]. BFI-DFI-Cinémathèque Française-Vision Kino. (Vybrané kapitoly). Dostupné z: https://filmeducationframework.eu/.

Barbora Holubová. Didaktika Filmové a audiovizuální výchovy. Praha: PedF UK, 2021.

Alena Jechová. Vliv animovaného filmu na estetický a tvůrčí rozvoj dětí (věk 8-12 let) a možnosti estetického vyjádření dětí pomocí animace. Praha: PedF UK, 2012.

Kurzy filmové výchovy [online]. 2021-22 [cit. 25. 1. 2023]. AsFAV. (Vybrané kapitoly). Dostupné z: https://www.filmvychova.cz/kurzy/.

Jak na filmovou výchovu a proč ji potřebujeme. [online]. 2022 [cit. 25. 1. 2023]. AsFAV 2022. Dostupné z: https://www.filmvychova.cz/manual-pro-rozvoj-oboru-filmove-audiovizualnivychovy/.

filmvychova.cz [online]. 2022 [cit. 29. 12. 2022]. Dostupné z: https://www.filmvychova.cz/.

Vybrané metodické materiály (CinEd, Juniorfest, Aerofilms, DAF Academy, Kinofenster.de, IntoFilm.org aj.)

Vybrané webové stránky, katalogy a podklady k industry programu filmových festivalů (Zlínfest, Juniorfest, Pražský filmový kufr, České vize, Malé oči, Young FF, A-Filmteensfest, LFŠ aj.).

Vybrané webové stránky organizací realizujících filmovou výchovu (CinEd, Free Cinema, Aeroškola, Impuls, JSNŠ aj.)

Vybrané webové stránky distribuční aktivit pro děti a mládež (DAFilms Junior, TV Minor, ivysílání

ČT aj.)

Hodnoticí metody a kritéria

Aktivní účast na seminářích.

Rozvrh na zimní semestr 2026/2027:

Rozvrh na letní semestr 2026/2027:

Rozvrh zatím není připraven

Předmět je součástí následujících studijních plánů