Děti se speciálními vzdělávacími potřebami a dramatická výchova 2

Zobrazit rozvrh

Garant předmětu

Jméno vyučujícího (jména vyučujících)

Lenka NOVOTNÁ

Katedra

Předmět zajišťuje Katedra výchovné dramatiky

Obsah

Předmět dále rozvíjí problematiku dětí se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP), kromě specifických poruch učení a chování (SPUCH) se dotýká i ostatních problémových oblastí, která bývají častou příčinou výukových či výchovných obtíží a s nimiž se lze často ve školských zařízeních. Cílem předmětu je přiblížení problematiky dětí s SVP především z hlediska výchovně vzdělávacího procesu a seznámení posluchačů se základními pojmy, příčinami vzniku, projevy obtíží, s diagnostikou, formami práce a efektivním přístupem, s možností podpory a základní literaturou. Problematika dětí s SVP je nahlížena z pozice pracovníka PPP, speciálního pedagoga, učitele dramatické výchovy, učitele prvního stupně ZŠ v návaznosti na osobní zkušenosti.

Tematické okruhy:

• Neklidné dítě, SPCH – specifická porucha chování – poruchy pozornosti (ADD, ADHD, hyperkinetický syndrom) diagnostika, specifikace obtíží, primární a sekundární příznaky poruchy, reedukace, zásady při práci s dětmi, přidružené diagnózy, projevy SPCH v dospělosti.
• Ostatní problémové oblasti a jiné příčiny školní neúspěšnosti, psychické nepohody, obtíží v kolektivu – péče, odborníci, zásady při práci s dětmi.
• Znevýhodnění na podkladě odlišného kulturního prostředí a ztížených životních podmínek, problematika nadaných- podpůrná opatření, zásady při práci s dětmi.
• Společné cíle DV a SPPG při práci s dětmi s SVP, spolupráce a provázanost systémů věnujících se výchově a vzdělávání dětí s SVP, spolupráce s odborníky, úloha rodiny a školy.
• Osvědčené zásady pro dramatickovýchovné lekce při práci s dětmi se SPUCH, práce s knihou s handicapovaným hrdinou v rámci lekce dramatické výchovy.

Výsledky učení

Student:

• aplikuje vybrané reedukační postupy a aktivizační a relaxační cvičení;
• orientuje se v problematice SVP (pojmosloví, příznaky a projevy obtíží, odborná péče, základní literatura);
• prezentuje vlastní práci cílenou na děti s SVP s využitím odborného jazyka.

Předpoklady a další požadavky

Nejsou.

Literatura

Povinná literatura:

• JANDERKOVÁ, Dita. Pedagogická diagnostika a vybrané problémy na 1. stupni ZŠ. 1. vydání. Praha: Raabe, 2018, 152 s. ISBN 978-80-7496-389-6
• JANDERKOVÁ, Dita. Speciální pedagogika. Vyd. 1. V Brně: Mendelova univerzita, 2011. 190 s. ISBN 978-80-7375-501-0.
• JANDERKOVÁ, Dita et al. SPU a ADHD. Praha: Raabe, 2016. 144 s. ISBN 978-80-7496-215-8.
• OTEVŘELOVÁ, Hana. Minipříběhy dětí se specifickými poruchami učení a chování. Hvozdnice: Hana Otevřelová, 2013. 48 s. ISBN 978-80-260-5127-5.
• TAYLOR, John F. Jak přežít s hyperaktivitou a poruchami pozornosti: rádce pro děti s ADHD a ADD. Vyd. 1. Praha: Portál, 2012. 124 s. ISBN 978-80-262-0068-0.

Legislativa:

• Vyhláška č. 27/2016 Sb. o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných
• Zákon č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon)

Odkazy:

• http://www.dyscentrum.cz
• http://www.drama.cz

Doporučená literatura:

• JUCOVIČKOVÁ, Drahomíra et al. Individuální vzdělávací plán pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami: se specifickými poruchami učení a chování, s mentálním postižením (v MŠ i ZŠ), se sociálním znevýhodněním, z cizojazyčného prostředí. 1. vyd. Praha: D + H, 2009. 158 s. ISBN 978-80-87295-00-7.
• VÁGNEROVÁ, Marie. Psychologie problémového dítěte školního věku. 1. vyd. V Praze: Karolinum, 1997. 170 s. ISBN 80-7184-488-8.

SPCH:

• JUCOVIČOVÁ, Drahomíra a ŽÁČKOVÁ, Hana. Metody práce s dětmi s ADHD především pro učitele a vychovatele. 3. vydání. Praha: Jucovičová Drahomíra - nakladatelství D + H, 2013. 147 s. ISBN 978-80-87295-11-3.
• MUNDEN, Alison a ARCELUS, Jon. Poruchy pozornosti a hyperaktivita: přehled současných poznatků a přístupů pro rodiče a odborníky. Překlad Dagmar Tomková. Vyd. 3. Praha: Portál, 2008. 119 s. Speciální pedagogika. ISBN 978-80-7367-430-4.
• RIEF, Sandra F. Nesoustředěné a neklidné dítě ve škole: praktické postupy pro vyučování a výchovu dětí s ADHD. Vyd. 4. Praha: Portál, 2010. 251 s. Speciální pedagogika. ISBN 978-80-7367-728-2.
• ŽÁČKOVÁ, Hana a JUCOVIČOVÁ, Drahomíra. Relaxace nejen pro děti s ADHD: máte neklidné, nesoustředěné dítě?. 4. vyd. Praha: D + H, 2008. 62 s., 15 s. obr. příl. ISBN 978-80-903869-8-3.

Řeč:

• KUTÁLKOVÁ, Dana. Budu správně mluvit: chodíme na logopedii. Vyd. 1. Praha: Grada, 2011. 224 s. ISBN 978-80-247-3687-7.

DV:

• MORGAN, Norah a SAXTON, Juliana. Vyučování dramatu: hlava plná nápadů. Vyd. 1. Praha: Sdružení pro tvořivou dramatiku ve spolupráci s IPOS-ARTAMA, 2001. 250 s. ISBN 80-901660-2-4.
• MÜLLER, Oldřich. Dramika (nejen) pro speciální pedagogy. 1. vyd. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého, 1995. 76 s. ISBN 80-7067-572-1.
• ULRYCHOVÁ, Irina. Drama a příběh: tvorba scénáře příběhového dramatu v dramatické výchově. 2. vydání. Praha: Akademie múzických umění v Praze, Katedra výchovné dramatiky DAMU, 2016. 103 stran. ISBN 978-80-7331-408-8.
• VALENTA, Josef. Kapitoly z teorie výchovné dramatiky. Praha: ISV, 1994. 200 s. Pedagogika. ISBN 80-85866-06-4.

Hodnoticí metody a kritéria

Kredity jsou uděleny na základě aktivní účasti na jednotlivých lekcích a prezentace vlastní práce s dětmi s SVP. Minimální účast na lekcích je 75 %.

Rozvrh na zimní semestr 2024/2025:

• Týdenní přehled
• Seznam

Rozvrh na letní semestr 2024/2025:

Rozvrh zatím není připraven

Předmět je součástí následujících studijních plánů

• Dramatická výchova dvouleté prezenční magisterské (Povinné předměty s možností opakovaného zapsání)