Oborová didaktika v kontextu současného pedagogického myšlení

Předmět není vypsán Nerozvrhuje se

Garant předmětu

Jméno vyučujícího (jména vyučujících)

Obsah

Cílem kurzu je podrobně seznámit studenty s didaktikou oboru v základním kontextu aktuálního pedagogického myšlení. Studenti budou pracovat na vytváření argumentačního pole pro osobní pojetí role dramatické výchovy a také sebe jako tvořivého a tvořícího učitele. Pozornost bude soustředěna na aktuální otázky transformace vzdělávání v České republice i ve světě do didaktických postupů v dramatickovýchovném procesu (oblasti expresivního učení, činnostního učení, učení osobnostně rozvíjejícího). S oporou soudobých přístupů ke vzdělávání budou studenti pracovat na definování a argumentování vlastního didakticko-pedagogického profesního portfolia.

Tematické okruhy:

• Aktuální pojetí vzdělání a vzdělávání a jeho proměny.
• Směry a cíle transformačních procesů ve vzdělávání.
• Hodnocení a sebehodnocení.
• Expresivní učení a jeho role v současných transformačních procesech ve vzdělávání.
• Specifika DV v kontextu proměn vzdělávání a výchovy.
• Aktuální podoby pojetí cílů ve vzdělávání a jejich odraz v dramatické výchově.
• Vztah procesu a produktu v kontextu proměny pojetí vzdělávání (činností pojetí vzdělávání, rozvoj tvořivosti, zaměření a na osobnostně sociální rozvoj jedince, respektující přístup).
• Proměny obsahu vzdělávání a jeho definování pro dramatickovýchovný proces.
• Dramatická výchova a její podoby v celoživotním učení.
• Dramatická výchova a její možnosti a role v inkluzivním vzdělávání.
• Proměny pojetí učitele a jeho profesního vybavení ve vztahu k vedení dramatickovýchovného procesu.

Výsledky učení

Student:

• zná základní charakteristické znaky a důvody proměn pojetí vzdělávacího procesu v současnosti;
• rozumí problematice hodnocení žáků a sebehodnocení vlastní práce a vědomě s ním pracuje;
• orientuje se v aktuální oborové literatuře a s její oporou vytváří svůj osobní pedagogický styl;
• s oporou aktuálních argumentů z oblasti pedagogického myšlení vymezuje roli dramatické výchovy a jejích postupů;
• koncipuje samostatně své vyučovací jednotky s vědomým odkazem k současným podobám a pojetím vzdělávání;
• reflektuje výsledky své práce a hodnotí výstupy práce svých svěřenců s využitím současného pojetí hodnocení a reflexe;
• dokáže argumentačně připravit a didakticky vystavět program využívající metody a techniky dramatické výchovy pro zvolený společenský kontext (do školního vzdělávacího program, do programu volnočasové instituce, ad hoc program pro institucionální nebo komunitní potřeby) s respektem k současnému pojetí výchovy a vzdělávání;
• vědomě rozvíjí a argumentačně zaštituje osobní podobu didaktického modelu dramatickovýchovného procesu.

Předpoklady a další požadavky

Nejsou.

Literatura

Povinná literatura:

• BERTRAND, Yves. Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál, 1998. 247 s. ISBN 80-7178-216-5
• HELUS, Zdeněk. Dítě v osobnostním pojetí: obrat k dítěti jako výzva a úkol pro učitele i rodiče. Praha: Portál, 2004. 228 s. ISBN 80-7178-888-0.
• KASÍKOVÁ, Hana. Kooperativní učení, kooperativní škola. Praha: Portál, 1997. 152 s. ISBN 80-7178-167-3.
• KOPŘIVA, Pavel. Respektovat a být respektován. Kroměříž: Spirála, 2006. ISBN 80-901873-7-4.
• LIESSMANN, Konrad Paul. Teorie nevzdělanosti: omyly společnosti vědění. Praha: 2008. 125 s. ISBN 978-80-200-1677-5.
• PRŮCHA, Jan. Česká vzdělanost: multidisciplinární pohled na fenomén národní kultury. Praha: 2015. 250 s. ISBN 978-80-7478-675-4.

Doporučená literatura:

• CANGELOSI, James S. Strategie řízení třídy: Jak získat a udržet spolupráci žáků při výuce. Praha: Portál, 1994. 296 s. ISBN 80-7118-022-7.
• MACKOVÁ, Silva. Dramatická výchova. Brno: JAMU, Divadelní fakulta, 2004. 216 s. ISBN 80-85429-93-4.
• MACHKOVÁ, Eva. Jak se učí dramatická výchova: didaktika dramatické výchovy. Praha: AMU, Divadelní fakulta, katedra výchovné dramatiky, 2004. ISBN 80-7331-021-X.
• MORGAN, Norah a SAXTON, Juliana. Vyučování dramatu: hlava plná nápadů. Praha: STD, 2001. 252 s. ISBN 80-901660-2-4.
• PALARČÍKOVÁ, Alena. Tygr v oku aneb O tvorbě inscenace s dětmi a mládeží. Praha: STD; Společnost Amatérské divadlo a svět, 2001. 144 s. ISBN 80-901660-5-9.
• PASCH, Marvin, GARDNER, Trevor G., SPARKS-LANGER, Georgea, STARK, Alane J. a MOODY, Christella D. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál, 1998. 424 s. ISBN 80-7178-127-4.

Hodnoticí metody a kritéria

Samostatná seminární práce, ústní zkouška, rozprava nad samostatně zpracovaným didaktickým tématem.

Další informace

Pro tento předmět se rozvrh nepřipravuje

Předmět je součástí následujících studijních plánů

• Dramatická výchova dvouleté prezenční magisterské (Povinné předměty hlavní)