Pedagogika 3

Zapsat Zobrazit rozvrh

Garant předmětu

Anna TOMKOVÁ

Jméno vyučujícího (jména vyučujících)

Anna TOMKOVÁ

Katedra

Předmět zajišťuje Katedra výchovné dramatiky

Obsah

Východiskem pro koncipování předmětu je zejména osobnostní pojetí vzdělávání, pedagogický konstruktivismus a pojetí pedagoga jako reflektivního praktika.

Obsahem výuky předmětu jsou vybraná témata z filozofie výchovy, obecné, sociální a komparativní pedagogiky, dějin pedagogiky, obecné didaktiky a psychodidaktiky.

Cílem výuky předmětu je poskytnout základní orientaci v oboru pedagogika a její terminologii, rozvíjet pedagogické myšlení zejména mapováním širšího pedagogického kontextu dramatické výchovy, kladením otázek a vědomým hledáním souvislostí mezi teorií a praxí přispět k utváření vlastního pojetí výchovně-vzdělávací práce.

Témata:

Aktuální témata pedagogické teorie a praxe:

Inkluzivní vzdělávání. Individualizace.

Kompetenční pojetí vzdělávání.

Integrace vzdělávacího obsahu.

Pedagogický konstruktivismus.

Vliv a využívání informační technologií.

Formální a neformální vzdělávání. Školní a mimoškolní výchova a vzdělávání dětí.

Vzdělávání dospělých.

Učitelství jako výzva, příležitost, zodpovědnost. Reflexe vlastního pojetí výuky.

Výsledky učení

• Student zná aktuální trendy ve vzdělávání, obhájí vlastní postoj k nim v diskusi.
• Student samostatně analyzuje odborný, žurnalistický text nebo videozáznam pedagogické praxe, používá relevantní argumenty při diskusi problémových otázek současné pedagogiky.
• Student analyzuje pedagogickou situaci z různých úhlů pohledu.

Předpoklady a další požadavky

Nejsou.

Literatura

BERTRAND, Y. Soudobé teorie vzdělávání. Přel. Praha: Portál, 1998. ISBN 80-7178-216-5.

BLÍŽKOVSKÝ, Bohumír. Systémová pedagogika. 2., upr. a dopl. vyd. Ostrava: Amosium servis, 1997. 316 s. ISBN 80-85498-23-5.

CANGELOSI, J. S. Strategie řízení třídy: Jak získat a udržet spolupráci žáků při výuce. Praha: Portál, 1994. 296 s. ISBN 80-7118-022-7.

DEWEY, J. Americká pragmatická pedagogika: John Dewey a jeho američtí následovníci. Přel. F. SINGULE. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1990. 198 s. ISBN 80-04-20715-4.

FENSTERMACHER, G. D., SOLTIS, J. F. Vyučovací styly učitelů. Praha: Portál, 2008. ISBN 978-80-7367-471-7.

FREIRE, P. (2022). Pedagogika utlačovaných. Praha: Neklid.

GARDNER, H. Dimenze myšlení. Teorie rozmanitých inteligencí. 2. přepracované vydání. Praha: Portál, 2018. ISBN 978-80-262-1303-1

GORDON, T. Škola bez poražených. Praha: Malvern, 2015. ISBN 978-80-7530-006-5.

GREY, P. Svoboda učení. Praha: PeopleComm 2016. 184 s. ISBN 9788087917176.

HEJLOVÁ, H., & TOMKOVÁ, A. (2024). Cesty základních škol inkluzivním vzděláváním z pohledu jejich pedagogických týmů. Praha: Pedagogická fakulta UK.

HELUS, Z. Dítě v osobnostním pojetí. 2. přepracované a rozšířené vydání. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-628-5.

KASÍKOVÁ, H. (2010). Kooperativní učení, kooperativní škola. 2. vydání. Praha: Portál.

KASPER, T., KASPEROVÁ, D. Dějiny pedagogiky. Praha: Grada, 2008. 224 s. 978-80-247-2429-4.

KOPŘIVA, P., NOVÁČKOVÁ. J. Respektovat a být respektován. 3. vydání. Kroměříž: Spirála, 2010. 282 s. ISBN: 978-80-904030-00.

KOVALIKOVÁ, S.; OLSENOVÁ, K. Integrovaná tematická výuka. 2. upravené vydání. Kroměříž: Pavel Kopřiva, vydavatelství SPIRÁLA, 1995. 304 s. ISBN 80-901873-1-5.

KOŽELUHOVÁ, E., ŠKARDOVÁ, M., & LOUDOVÁ STRALCZYNSKÁ, B. (2025). Plánování v MŠ. Cesta od RVP k denní přípravě učitele. Nakladatelství Dr. Josef Raabe s.r.o.

LOKŠA, J., LOKŠOVÁ, I. Pozornost, motivace, relaxace a tvořivost dětí ve škole. Praha: Portál, 1999. ISBN: 80-7178-205-X.

MAREŠ, J. Styly učení žáků a studentů. Praha: Portál, 1998. 240 s. ISBN 80-7178-246-7.

MERTIN, V., KREJČOVÁ, L. a kol. Metody a postupy poznávání žáka: pedagogická diagnostika. 2. doplněné a aktualizované vydání. Praha: Wolters Kluwer, 2016. 398 stran. ISBN 978-80-7552-014-2.

MIKOVÁ, Š., STANG, J. Typologie osobnosti u dětí. Praha: Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-587-5.

NOVÁČKOVÁ, J. Mýty ve vzdělání. Kroměříž: Spirála, 2010. ISBN 978-80-901873-9-9.

OPRAVILOVÁ, E. Obrazy dětství a vzdělávání dětí. In HEJLOVÁ, H., OPRAVILOVÁ, E., UHLÍŘOVÁ, J., BRAVENÁ, N. Nahlížení do světa dětí. Praha: UK – Pedagogická fakulta, 2013, s. 7-39. ISBN 978-80-7290-640-6.

PRŮCHA, Jan. Moderní pedagogika. 4., přepracované a aktualizované vydání. Praha: Portál, 2017. 482 s. ISBN 978-80-262-1228-7.

READ, H. (1967). Výchova uměním. Praha: Odeon. 228 s.

ROGERS, C. R. Způsob bytí: klíčová témata humanistické psychologie z pohledu jejího zakladatele. Praha: Portál, 1998. 292 s. 80-7178-233-5.

SPILKOVÁ, V. et al. (2005). Proměny primárního vzdělávání v ČR. Praha: Portál.

SPILKOVÁ, V., TOMKOVÁ, A. a kol. Kvalita učitele a profesní standard. Praha: Pedagogická fakulta UK 2010. 256 s. ISBN 978-80-7290-496-9.

ŠKODA, J., DOULÍK, P. Psychodidaktika: metody efektivního a smysluplného učení a vyučování. Praha: Grada, 2011. 206 s. ISBN 978-80-247-3341-8.

TOMKOVÁ, A., HEJLOVÁ, H., PROCHÁZKA, M., & NAJMONOVÁ, M. (2020). Spolupráce učitele s dalšími odborníky v realitě společného vzdělávání. 1 vyd. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta.

TOMKOVÁ, A., KAŠOVÁ, J., DVOŘÁKOVÁ, M. Učíme v projektech. Praha: Portál, 2009. 173 s. ISBN 978-80-7367-527-1.

Učení je skryté bohatství: zpráva Mezinárodní komise UNESCO „Vzdělávání pro 21. století“. Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy, Ústav výzkumu a rozvoje školství. 125 s. 1997.

VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H. (eds.). Pedagogika pro učitele. 2. rozšířené a aktualizované vydání. Praha: Grada, 2010. 456 s. ISBN: 978-80-247-3357-9.

WILDOVÁ, R. (2010, dotisk 2019). Svoboda a hranice, láska a respekt. Co od nás děti potřebují. DharmaGaia.

WILIAM, D., LEAHYOVÁ, S. Zavádění formativního hodnocení. Praktické techniky pro základní a střední školy. EDUkační LABoratoř, z.s., 2016. 243 s. ISBN 978-80-906082-7-6.

Pedagogické časopisy: Pedagogika, Pedagogická orientace, Komenský, Tvořivá dramatika

Elektronické zdroje: www.msmt.cz, www.rvp.cz, www.cosiv.cz, www.inkluzivniskola.cz, www.eduin.cz, www.npicr.cz

Další literatura je nabízena přímo při výuce, v návaznosti na diskutovaná témata.

Hodnoticí metody a kritéria

Zkouška ověřuje porozumění klíčovým pedagogickým jevům a aktuálním pedagogickým otázkám v souvislostech, samostatné pedagogické myšlení, sebereflexi.

Probíhá formou rozhovoru na základě předem předložené písemné práce (zpracování individuální pedagogické otázky v rozsahu 3 normostrany s oporou o 2 relevantní zdroje), 2 dalších prostudovaných titulů odborné pedagogické literatury a s oporou o složku materiálů a průběžných úkolů z Pedagogiky 1-3.

Do výsledného hodnocení se započítává také:

• aktivní účast na seminářích,
• plnění průběžných úkolů vztahujících se k aktuálním tématům kurzu,
• tvorba pracovní složky materiálů ke kurzu.

Rozvrh na zimní semestr 2025/2026:

Rozvrh zatím není připraven

Rozvrh na letní semestr 2025/2026:

Předmět je součástí následujících studijních plánů

• Dramatická výchova bakalářské kombinované (Povinné předměty s možností opakovaného zapsání)