Modern and Contemporary Dance (H0B0010B)

Specialization of study programme Dance Education

Kombinované studium, od ak. roku 2020/2021.

Study Objectives

Profile of graduate

Absolvent bakalářského studia oboru Pedagogika tance v kombinované formě si osvojí dovednost metodického a didaktického myšlení a komplexního uvažování o pohybu opřeného o anatomické znalosti těla, a také tvořivé dovednosti, a to na základě prohlubování svých praktických tanečních zkušeností a teoretických vědomostí ve vybraném zaměření.

Je schopen kvalifikovaně vést výuku tanečních technik a repertoáru specializovanou dle zvoleného studijního plánu (klasický tanec, moderní a současný tanec, lidový tanec, taneční výchova). Zároveň získává přehled o dějinách a teorii tance, díky kterému může vnímat zvolený obor v souvislostech tance obecně i dalších uměleckých oborů a kultury.

Prokazuje široké znalosti historie, teorií, konceptů a metod tanečního umění i daného oboru, umí je využívat v umělecké/tvůrčí praxi v oblasti tanečních umění. Umí vyhledat, utřídit a interpretovat informace či inspirační zdroje relevantní pro řešení vymezeného problému či umělecké ztvárnění zadaného tématu. Umí používat taneční terminologii a základní technologie daného oboru a v míře odpovídající příslušnému oboru organizačně, autorskoprávně, příp. autorsko-technicky zabezpečit veřejnou prezentaci uměleckého výkonu. Je způsobilý dle rámcového zadání a přidělených zdrojů v rámci svého oboru koordinovat činnost tvůrčího týmu při realizaci uměleckého díla menšího rozsahu a jednoduššího charakteru a nést odpovědnost za jeho výsledky. Je způsobilý do řešení problémů zahrnout úvahu o jejich etickém rozměru. Je způsobilý srozumitelně a přesvědčivě sdělovat odborníkům i laikům informace o povaze odborných problémů v oblasti tance a nonverbálního divadla a vlastním názoru na jejich řešení. Je způsobilý efektivně a harmonicky spolupracovat na kolektivních projektech v týmu a srozumitelně shrnout názory ostatních členů týmu. Je způsobilý jednat v rámci svých odborných znalostí a dovedností v alespoň jednom cizím jazyce. Je způsobilý samostatně získávat další odborné znalosti, dovednosti a způsobilosti na základě především praktické zkušenosti a jejího vyhodnocení, ale také samostatným studiem teoretických poznatků oboru.

General information about admission process

Znalost tanečních technik na vyspělé úrovni absolventů taneční konzervatoře, pedagogický talent a zájem o obor dokumentovaný pedagogickou nebo uměleckou odbornou praxí, znalost hudební teorie, přehled o dějinách tance a baletu, všeobecný kulturní přehled, jevištní praxe vítána.

Požadavky na přijetí

Přijímací řízení se skládá ze dvou vyřazovacích kol:

1. KOLO Uchazeč dodá na katedru tance společně s přihláškou tyto podklady:
2. profesní životopis s důrazem na dosaženou úroveň tanečního vzdělání
3. motivační dopis s důrazem na zamýšlené zaměření
4. doklad o víceleté odborné interpretační a/nebo pedagogické praxi v oboru
5. video s ukázkou vlastního pedagogického výstupu První kolo proběhne absenčně na základě dodaných podkladů. Vybraní uchazeči budou pozváni k účasti do 2. kola přijímacího řízení.
6. KOLO Toto kolo proběhne prezenčně.

Jeho náplní je: 1. test všeobecných a oborových tanečních i hudebních znalostí 2. pedagogicko-psychologický test 3. pedagogický výstup dle plánovaného zaměření 4. pohovor o odborné pedagogické problematice

Parts of the state final examination and their contents

VŠKP se skládá ze dvou částí:

1. Absolventský umělecký výkon – Pedagogický výstup (předvedení vyučovací hodiny na zadané téma)
2. Písemná práce v rozsahu min. 40 stran

Státní závěrečná zkouška

1. Obhajoba pedagogického výstupu
2. Obhajoba písemné práce
3. Ústní zkouška

a. Didaktika a metodika moderního a současného tance (předměty hlavního oboru: Pedagogický 13 proseminář, Moderní a současný tanec, Didaktika a metodika MST, Pedagogický seminář MST, Taneční výchova dětí)

b. Dějiny tance a baletu (Přehled dějin tance a baletu, Dějiny tance a baletu v Čechách, Dějiny baletu 20. století, Moderní taneční směry, Tanec po roce 1945)

c. Pedagogická psychologie (Úvod do taneční pedagogiky, Pedagogická psychologie)

Tematické okruhy ústní zkoušky

a. Didaktika a metodika moderního a současného tance: Záměr a proces výuky, Struktura a výstavby praktických lekcí různého typu, Výukové formy moderního a současného tance, určených pro různé úrovně interpretů, Práce s pohybovým tématem, principem, taneční fráze, Zapojení imaginace a různých druhů vizualizace do výuky, Historické a sociální souvislosti vzniku a vývoje techniky Marthy Graham, Základní principy a témata metod výuky techniky Marthy Graham (contraction-release, spirála, shift of the weight, floor work, falls etc.), Historické a sociální souvislosti vzniku Humphrey/ Limón techniky, Základní principy a témata metod výuky techniky Doris Humphryové a Josého Limóna (alignment, weight - fall-rebound, fall-recovery, succession, oposition, suspension, isolation etc.), Propojení principiálních zákonitostí moderního tance se současnými tanečními technikami, Vliv postmoderního myšlení na vznik a vývoj současného tance, současná tréninková praxe, Centrum těla jako opora stability těla, Koncept propojení temeno – kostrč a jeho uplatnění v pohybu, Propojení centra a periférií (pohybové vzorce), Funkce dechu, Dynamický alignment, Floor work, používání prvků up side down, Work in space (Lokomoce, vazby různé vertikální úrovně, skoky), Struktura a problémy tanečního školství a současné české taneční obce

b. Dějiny tance a baletu: Tanec v pravěké společnosti, Taneční projevy starověkých civilizací - společné rysy a odlišnosti, Středověká Evropa a tanec, Nové místo tance v renesanční a manýristické kultuře, Choreografické principy doby manýrismu, Baroko a rokoko - vydělení tance jako divadelního umění, Balet v období klasicismu Balet ovlivněný preromantismem, Balet v období romantismu, Post-romantický balet, Počátek 20. století a obroda baletu, Výrazový tanec - negace baletu Nejstarší zprávy o tanci v Čechách, Formování divadelní taneční kultury v českém prostředí, První stálé divadelní scény v Čechách, Národní obrození a tanec, Formování českého baletního života, Česká umělecká avantgarda a tanec, Taneční umění v Československu po II. světové válce, Čeští choreografové po roce 1945, Česká taneční tvorba 60. a 70. let, Jiří Kylián a jeho choreografická tvorba

c. Pedagogická psychologie: Psychologie učení ve výchovně-vzdělávacím procesu, Pedagogicko-psychologická diagnostika, Žák a pojetí jeho osobnosti, Dispoziční schéma - utváření psychických dispozic v kontextu vnitřních a vnějších podmínek, Sebepojetí - základní kategorie osobnosti, Motivace, Frustrace a stres, Osobnost učitele, Úkolová situace a konstruktivní přístup k jeho organizaci a uspořádání, Tvořivost